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加拿大小学生居然没有固定课本,小学基本没有家庭作业?!

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美妈莎莎 发表于 2016-5-22 02:58:49 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
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一.  管理
        联邦政府不设教育部,但各省(地区)有教育部(局),联邦政府依靠教育部(局)长理事会起协调作用。
       省(地区)教育部(局)对本省(地区)的学校下达指导性文件,并以立法形式颁布课程指导与教学大纲,作为学校工作的依据。学校经费由政府严格依照学生人数的拨款,并无随意性。这是政府对学校的行政性管理。
        各省(地区)设教师管理机构,由资深的教育专家或教师组成,非政府机关,但有少数政府人员参加。教师加入为会员,缴纳会费,作为该机构的活动经费。该机构虽非政府部门,但行使政府职能。一般职责如下:
          1. 评估、审核学校的具体课程设置,批准教学计划;
          2. 制定教师聘用标准,吸收新教师;
          3. 颁发教师认证资格与证书;
          4. 接受教师的投诉,对教师提出的意见进行调查、处理。
二.学制
        加拿大中、小学有公立、私立与教会学校三种。公立学校完全免费,私立与教会学校则自费。加拿大实行12年制义务基础教育。5岁为学前教育,也是免费,可自愿上幼儿园或学前班。6岁到18岁接受从小学到高中的义务基础教育,并通过2个级别的学校来完成:小学(Elementary School)1--8年级;中学(Secondary School)9--12年级。也有的省份(地区),以1--7年级为小学,8--12年级为中学。我们理解的初中,包含在这两级学校之中了。
       加拿大中、小学一般在九月开学, 来年六月底结束,为一学年。其中有一至两周圣诞节及新年的假期,三月中还有一周春假,7、8两个月为暑假。一学年通常分为两个学期,第二个学期在二月开课。但也有学校将一学年分为三个学期,那么,第一学期在12月中结束,放假后,开始第二学期,直到3月中旬,第三学期从3月下旬到6月末。
        从7年级开始有少量选修课,随年级升高,选修课渐多,到了中学则采取学分制。每学分至少上课110学时。修满30学分,其中至少16学分为必修课,就达到中学毕业的课程标准。有的省份要求某些指定课程的统考,合格后,再有40小时以上的社会义工记录,就可获得中学毕业文凭。
   小学生允许跳级学习,也可以单科跳级,当然要经过一定的考核认证。中学生对某方面特别有天赋的,可在教师的指导下选修相应的课程。但不会为个别学生另开“小灶”,添加教学计划规定以外的内容。没有“少年班”或“天才班”,但对智力障碍的儿童则有特殊教育。
三.教师
       加拿大没有独立的师范院校,在大学里设有教育学院。学生在大学学习3到4年的课程,再到教育学院学一年教育课程,获得教育学士学位。之后,参加教师资格认证考试,取得证书,便可应聘到中、小学任教了。
       小学教师要求除法语、音乐外,能胜任小学各年级的所有课程;中学教师要求具有讲授至少两门课程的能力。
        教师除了担任课程的教学任务外,还要关注学生在学习、行为与思想感情方面的问题,随时与家长保持联系与沟通。沟通的内容,不仅是学习成绩的好坏,更多的时候是孩子的独立工作能力和责任心方面的问题。教师还要细心观察并听取学生的意见、想法,正确评判每个学生,不是简单地以学习成绩的优劣做标准。
四.学生
       中、小学生学习任务一般都能在学校内完成。小学生基本没有家庭作业,6年级以后直到中学有少量家庭作业。家庭作业的有无与多少,依教师而不同。
        中、小学一般是上午9:00上课,下午3:00放学,中午有约一小时的休息与午餐时间。放学后有充分的时间让孩子参加各种活动,做自己喜欢做的事,由各个家庭自己安排。
       中学设有职业咨询办公室,学生在办公室专职教师的指导下,依据个人的兴趣与将来的设想制定个人规划,并据之选修适合的课程。不论将来升大学还是准备中学毕业后去就业,都要求掌握一定的实际技能与良好的团队合作精神。
       小学采取不同年级混合编班的方式,让高年级的学生与低年级学生和谐相处,有如家庭里的兄弟姐妹。还有高年级学生与低年级学生的结对活动,每周一次。其目的都是为了让学生习惯于与人相处,培养与他人交流沟通的能力。
       学生从小就被鼓励敢于提出问题,回答问题。只要言之有理,自圆其说,即使不同于教师的答案,也能得到肯定。一般地说,学生思想都比较活跃,与教师的互动都很自如,并不胆怯。
       最重要的是,中、小学生在整个教育过程中,不是被动地适应教育,而是积极地参与教育活动,在教育过程中激发自己的兴趣,发挥自己的才能。
五.课程
        加拿大各省(地区)的中、小学,所设置的课程并不一致。同样的课程也没有统一的课本。也不是每门课程都有课本。小学6年级前基本上没有课本,教师依教学大纲编写教学内容,逐次印发单页给学生。7年级后许多课程尤其是主修课都有了课本,到了中学一般都有课本了。中、小学课本为学校所有,学生只是免费借用。课本与教师印发的教学材料不带回家,都放在学校里。在学校里每个学生都有一个置物柜,存放自己的东西。
        学校依据本省(地区)教育部(局)颁布的课程指导设置课程。一般地说,小学有:语文(英、法语),数学,社会科学,自然科学,计算机,写作,图书馆学,体育,音乐,美工等。中学课程分必修课与选修课。必修课包括英文,数学,自然科学,历史,地理,体育,艺术,法语,基础电脑应用等。  选修课有以下一些系列的课程,供学生选择:
        商科系列:包括统计、会计、各种商业法律法规、消费学、生产力布局学等:
        自然科学系列:包括物理、化学、生物、高等数学各个分支、电脑高级语言等;
        艺术系列:包括戏剧、绘画、摄影、各种美术设计等;
        技术系列:包括电工、木工、管工、汽车修理、房屋修缮等;
        社会科学系列:包括各历史学科分支、社会学、人类学、人文学等。
       此外,还开设一些与生活紧密联系的课程,如:驾驶,家政,商业,工艺(木工、烹饪、油漆、车工、制陶等)等课程。低年级以模仿、游戏为主,高年级开设正规课程,讲简单原理,学简单操作技术。条件好些的学校,还有相应的作坊,如木工房,烹饪间,商店等,供学生实践。 这样的课程,具有职业启蒙性质,有利于学生发现自己的兴趣所在,又能让学生初步掌握一些生活技能,为将来走向社会做了准备。
        为了使课程的设置不仅在门类上、而且也在内容上满足不同学生的需求,有些必修课会开设不同层次的课程。例如数学,有数学(A)与数学(B)两种课程。(B)类课程要求稍低,供不准备升大学的学生选择。有些大学要求申请者学过某些学士学位的课程,中学也会相应开设这些课程,如微积分课程,供将来申请此类大学的学生选择。
六.教学
       加拿大小学每周上什么课不必一样,每节课讲多少时间,也依课程内容需要而定,有的30分钟,有的45分钟或一小时,因而没有课程表,也没有统一的上下课时间。 这种看似无序的教学活动,所以能够进行,是由于一个班级的所有课程(除法语与音乐外)都由一位教师担任,讲授什么课程,需用多少时间,都在教师的掌握之中。教师上课可以是单一性的,只讲一个学科的内容,也可以是综合性的,将多个学科的内容融合起来讲授。
    在教学过程中,教师是主导的,但不是“一言堂、满堂灌”。教师给学生充分的自由让他们去思考、去感受,需要时还会让学生在亲自动手中,通过感官去学习。教师会区别对待接受能力不同的学生。对于领悟较快的学生,讲授进度稍快,甚至可以超前。反之,则要放慢进度。不会以统一标准要求所有学生。因此,同一班级的学生,学习同一课程的内容也不尽相同。到了期末,如果尚有学生未能达到课程大纲的要求,教师会通报家长,指出该生在这方面的不足,请家长注意。
    综合性的课,是设立一个课题,带动几个课程,从中得到学习。例如,为低年级设立课题《加拿大的社会与文化》,这个课题从讲历史故事开始,教民族舞蹈,请文化名人演讲等,再让学生收集有关加拿大社会文化信息图片,绘画国旗,钱币,枫叶,图腾柱等,最后编成小册子,作为这个课题的学习成果与总结。这个课题带动了语文,社会科学,自然科学,美术等诸课程的内容,分几个阶段来完成。
       再例如,教师设置一个课题《我们怎样听到声音的?》,在学了课本看过挂图后,让学生用橡皮泥捏出整个耳朵的结构,了解每个部分的形状与特性,然后,到图书馆收集资料,写出一份书面材料,教师可指定1、2份在教室做报告。这样的一个课题,带动生物、语文,美工,物理,图书馆学等课程的内容,也要分几个阶段来完成。
        随着年级的增高,课题的难度也逐步提高,到了中学则是一个课程的作业了。例如,10年级的地理课,讲经济地理,老师出的课题是:在某个社区拟建一个超级市场,这个社区的基本状况,如地理位置、人口结构、收入水平、交通环境、超市的规模等,都已给出,让学生做出建新超市的可行性报告。又如,美术课,老师给出几个主题,学生们任选一个主题,设计一张加拿大邮票并附设计说明。电脑课,要求用所学的语言设计一个自己喜欢的游戏软件。等等。有些较大型的课题,需要几个同学合作完成,完成后向班级报告。这样又培养了团队的合作精神与协调能力。
        课题教学,不论是综合性还是一个课程的,都能使学生在学习过程中,不仅是知识的接受者,更是获取知识的参与者,并锻炼了综合应用各学科知识的思想方法与能力。
七. 考试
       1--3年级没有考试,但每学期教师仍会给学生发出一份成绩单,记载每科学习的状况与水平。分五个等级:E=超过要求;FM=完全满足要求;M=满足要求;A=接近/最低满足要求;N=尚未满足要求。
       4年级以后,就有记载分数的成绩单了。一份成绩单有三部分内容。其一,各科成绩的分数。分如下等级:A=86--100;B=73--85;C+ =67--72;C=60--66;C- =50--59;F=不及格,分数未能达到最低要求;I=不及格,学习态度存在严重问题。其二,学习态度指标。分三个等级:G=良好;S=合格;N=需要改进。其三,教师给出的评语。
        各科成绩的评定,并不是一卷定乾坤,期末考试分数只占一定的比例,还要看平时的作业完成情况,课堂发表意见的质量,提交的课题报告等诸方面因素,最后,由教师给出本课程的成绩。
       考试的形式有闭卷、开卷、由教师命题的课题报告等。考试的次数也不少,每学科学完一个单元后,一般会有一次小考试。中学阶段,每学期会有三次成绩单送达家长。
        学生的学习成绩属个人隐私,教师不会公布成绩,不排名次。家长也只能了解自己孩子的成绩,无权询问其他学生的成绩。
八. 课堂管理
         加拿大中、小学班级的人数有一定的限制,五年级以下的不超过21人,五年级以上的不超过32人,中学每班级30人左右。小学是高低年级混合编班,有比较固定的班级。中学是学分制,同一年级的学生可上不同的课程,班级的概念就很模糊了,所谓“班级”人数,主要是指课堂人数。
        教师对课堂的管理是松弛的。小学课堂里桌椅的排列是可变动的。通常是将四张小桌拼成一个大方桌,像茶馆里的八仙桌,学生围而坐之,爱怎么坐就怎么坐,坐相五花八门。上课的时候,学生们在底下可以七嘴八舌地发言、讨论。也可以走动,甚至吃点小东西。
         教室也是学生在校期间生活的地方,因此,教室也摆放一些便于学生使用的生活用具,如玩具,清扫用具,垃圾筒等。教室也是教师的办公室,教师的办公桌,电脑,文件柜,教学用品也都放在教室里。教室的墙壁贴满了剪报、歌词、自制的挂历、故事、谚语等。
        课堂管理稍为松弛,解除对学生的约束,营造轻松的环境,自然有利于师生互动,有利于学生成为“参与者”。
九.课堂之外
        为培养学生将来适应社会的实际能力,并激发学生的兴趣与才华,学校有各种俱乐部及专业队。例如,数学俱乐部,科学俱乐部,戏剧俱乐部,足球队,篮球队,冰球队,小乐队等。这些社团活动都是学生自己组织并主持,教师给予一定的指导与协助,因而可以充分地发挥学生的才智,并锻炼他(她)们的组织能力和与别人协调配合的能力。
       学校还鼓励学生多去社区做义工,以熟悉社会并锻炼各种能力。社区图书馆、敬老院、活动中心等机构都欢迎学生到那里做志愿者,有些机构还为长期在那里做义工的学生提供升学的资助。
       这些课堂之外的教育,是整体教育的一个组成部分,对于孩子的健康成长有重要的作用。
十.家长
        据统计,孩子从出生到18岁,只在学校度过其清醒时间的13%,其余87%的时间一般是在家里与家长在一起。因此,家庭对孩子的影响是不容忽视的。对孩子的教育,家长负有重大的责任。学校非常重视与家长的联系沟通。平时,每个学生都带有记事本,每天放在书包里,教师对学生在校的表现,若有必要向家长通报时,就把情况写在这个本子上,家长看过后,签上名,或有反馈意见也写在本上,第二天教师就知道了。学生因故不能上学,也必须由家长提出请假。每学年开学之初,教师会给家长一份概览,让家长知道本学年课程大纲对学生的期望。
        为了更直接地交流与沟通,学校定期召开家长会,这时,全体任课教师都到场,接受家长的咨询。家长带学生一起到会,在学生的指引下会见任课教师,想见哪位就见哪位,没有任何约束。咨询完了,家长可随意离去,当所有家长都离去时,这次家长会就结束了。有的家长会,由学生自己组织展出活动,向家长展现在校的学习生活情况,也由学生做讲解员。
家长来自社会的各个阶层,他们对学校教育工作的意见,具有广泛的社会性,是学校与社会联系的重要渠道。因此,学校设有家长协会,由学生家长代表组成。家长协会保持与学校密切互动,共同探讨如何更有效地教育学生。家长对学校或教师有何意见与建议,也可由协会反映。家长协会对学校教育工作起了沟通、参与、决策的作用。
        家长们都非常重视参与学校活动,即便工作很忙,也要请假来参加家长会,这不仅是对学校工作的支持,更是对孩子的尊重。奥巴马当选美国总统后,仍以家长的身份参加家长会,由此可见一般了。
十一.学校与社会
        加拿大中、小学都与社会保持良好的互动关系。学校会主动向所在地区的社会团体、机关单位、工厂企业等征求意见,使培养目标更适合社会的需求。如果需要使用对方的设备进行现场教学,也事先通报对方。反之,社会的各个行业、部门,在学校需要时,也都关心支持学校工作,为学校提供便利与帮助。例如,图书馆学课可以带学生到社区图书馆进行,馆方也会派出人员现场指导协助。社会学课可以请皇家骑警来学校为学生做讲解。也可以请到名家学者来学校讲故事、做报告。当然都是无偿的。
联系时请说是在NiagaraDIY.com看到的,谢谢!

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沙发
garry 发表于 2016-5-22 10:29:47 | 只看该作者
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混班也是无奈之举,生源不足。。。这又不是什么先进的教育制度。这也好拿出来说事?
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板凳
canbest 发表于 2016-6-11 03:11:39 | 只看该作者
     查看: 6590   |   回复: 2
加拿大就是这样,学校老师属于对学生放任自由状态
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