这个公司比较规范，不是把人一招来就急着把你摆到工作岗位上创造价值。入职第一件事就是培训，这个培训在我参加过的学习中是比较规范的，分成很多模块，让你能够在比较短的时间内熟悉公司制度，了解工作流程，掌握工作软件。培训的几位老员工很幽默，互相很配合，一个人在大屏幕上演示，另一个很自然地在电脑前配合操作，感觉一门心思想的就是把这个培训工作做好，一点没有那种互相拆台的感觉。其中有两位也是移民，来了多年了，口音仍比较明显，偶尔还犯点小错误(比如I wonder what he did说成I wonder what did he do)，词汇量也未见得很大。比如今天中午吃饭，一个本地长大的同时说到了carbohydrate“碳水化合物”这个词，我认识，这位培训师却不认识。但这丝毫不影响他用比较规范准确的语言给新员工培训，因为他很对工作语言很熟悉;而同样的工作现在如果让我去做，却是万万不行的。
烂，(归纳总结太抽象也没劲了，还是举例子吧)。例子一：某英语教授英语博导，论着一堆，“成就”斐然，其英语水平的寒碜程度基本上接近于龌龊无耻，公众场合很少开口说英语，某次博士生论文答辩，该博导担任评审，从无临场发挥、自由提问的意思，从头至尾只把事先准备的问题念了一遍了事。例子二：某外国语学院院长，英语教授，开口就是诸如greet with (多余)each other/go to shopping这样的东西。例子三：某重点高校英语教授、博导，上课基本不说英语，其本人对此的解释是“并无什么东西用汉语表达不了非要用英语表达”。例子四：某重点高校美国文学博导、英语教授，翻译了某畅销书，其中错误(包括非常低级的理解错误)不算“铺天盖地”也是“俯拾皆是”，被网友批评后，其理由是“老虎也有打盹的时候”。有人要问：堂堂英语教授，其语言水平无论如何也不会太差吧，这几个例子是否太极端，是个案，不具代表性。我只能说，您外行了，不了解中国特色的职称，水平高的英语教授有，但很少。这个话题太大，不展开了。我想说的是：在这里看到很多其他国家的移民，他们没有很高的教育背景，也并没有很认真的去专门学英语，经过一段时间的学习生活，他们开口表达的能力却超过了国内那些过了四六级的技术移民，甚至超过了中国英语专业毕业的学生。(顺便分享口语学习六字真言：少动脑，多动嘴)这是为什么呢，我们的英语教育是否有重大缺陷。导致今天这样一种荒唐局面的因素有很多，但不可推卸责任的绝对包括那些身居决策高位的教育政策制定者，如果这些人能够务实一些，正视现状，真正为学生和社会(这里不说什么“祖国”一类虚无缥缈的概念)负责，至少可以在一定程度上扭转今天高等教育既不能开启智慧也无法传递技能的局面。一个教师没上好课，影响的也许是一个班;一个恶劣的教育制度，影响的却可能是整个一代人。制定此类恶劣教育制度的决策者，其破坏力是惊人的，是大规模的，即“大规模杀伤性教育工作者”，英文里叫“teachers of mass destruction”，即TMD.